Babyer av intuisjon bedre i matte som en 3-årig

Intuisjon gir babyer en matematisk og fysisk forståelse

04/16/2014

Babyer har allerede „gjennom en intuitiv forståelse av tall, sett og enkle operasjoner“, som de kan løse matematiske og fysiske oppgaver bedre enn spedbarn, rapporterer Universitetet i Greifswald, med henvisning til funnene fra „Greifswalds studier om kognitiv utvikling“. Likevel er babyene ikke „Forskere i bleier“, understreket Horst Krist, professor i utviklingspsykologi ved Universitetet i Greifswald, til nyhetsbyrået „dpa“.

Studiene finansiert av German Research Foundation (DFG) inkluderer mange tester som utviklingspsykologer vil dechifisere tenkning av spedbarn. I dag, ifølge kunngjøringen av „dpa“ i Institutt for psykologi ved Universitetet i Greifswald undersøker 1000-tallet. Resultatene så langt ville vise at den ofte antatte kontinuiteten i utviklingen av tenkning hos babyer og småbarn ikke eksisterer.„Spedbarn tenker på en rent intuitiv og annen måte enn preschoolers, hvis tenkning er knyttet til språk“, rapporterer professor krist. Dette er også grunnen til at barnene i gjennomsnitt utførte seg bedre i testene enn spedbarn over 3 år.

Med språkutviklingen satt en tankeendring
Ifølge utviklingspsykologen, i en alder av tre år, starter barna en overgangsfase, noe som fører til en dårligere ytelse i kognitive tester. „I denne alderen blir intuitiv kunnskap overlagt av mer eksplisitte, mer bevisste former for kunnskap“, forklarte prof Krist Formentlig hindrer språkutvikling den intuitive oppløsningen av oppgaver. Fra en alder av tre, ville barna „å sette språk på hesteryggen“ og „ønsker å formulere sin kunnskap i språk“, rapporterer utviklingspsykologen. De små er imidlertid først i det „fortsatt veldig dårlig“, hva hindrer henne i å løse oppgavene. For eksempel er det sammenlignbart med en „Barn, som kan krype super, men fortsatt byttet til løp, selv om det i utgangspunktet vil bli mindre vellykket.“

Intuitiv forståelse av serienummer
Ifølge deres egne uttalelser er forskerne ved Universitetet i Greifswald spesielt interessert i sin forskning, „Hvordan barn får et konsept fra den naturlige serien av tall.“ Her er „Det er spennende å se hvordan yngre barn, basert på intuisjonene om antall, kvantitet og varighet, kan få en forståelse av en, to, tre og fire, trinnvis.“ Så langt er det stort sett uklart, „hvordan den tidlige barndommenes kunnskap om tallet og tilføyelsen eller subtraksjonen av objekter i løpet av barndommen er knyttet til de kulturelt formidlede tall symbolene og aritmetiske operasjoner.“ Spesielt spørsmålet, „hvorfor yngre barnehagebarn har problemer med direkte spørsmål til å dømme resultatet av enkle aritmetiske operasjoner for å være rett eller galt, selv om dette ser ut til å lykkes selv spedbarn noen måneder gammel“, bli et spennende puslespill.

Babyer utfører bedre i tester enn spedbarn
Tester av utviklingspsykologene ble basert på enkle aritmetiske oppgaver, noe som førte til et uvanlig resultat og dermed forventet en reaksjon av barna. For eksempel ble en gummiand lagt på bordet, så dekket av et gardin og en andre and med kommentaren „Se på en annen and!“ bak gardinen. Når gardinen åpnes, er det imidlertid tre - i stedet for de forventede toendene bak det. Barnene viste da en overraskelse eller overraskelse, for eksempel i form av lengre øyekontakt. De eldre barna syntes dette „umulig“ Hendelse ikke å registrere. Her regnet matematisk intuisjon tilsynelatende over det infantile sinnet.

Det er knapt noen kontinuitet i tidlig barndoms kognitiv utvikling?
Forskerne fra Greifswald kommer til den konklusjonen at kognitiv utvikling i de første årene av livet preges av flere brudd og mindre kontinuitet enn tidligere antatt. Barnas tenkning endrer seg enormt i løpet av denne tiden. Fraksjonene vil for eksempel være i den såkalte „infantil amnesi“ klart beskrive den ikke-huskerende evnen til de første årene av livet, forklarte prof Kristus til „dpa“. Hendelsene i de første årene ble ikke lagret på språk og derfor ikke lenger en del av minnet. „Når språket kommer til det, gir intuitiv tenkning fra barndom vei til bevisst, eksplisitt tenkning“, sa Greifswald utviklingspsykolog.

Avlede nye tilnærminger til tidlig intervensjon
Tidligere tilnærminger til tidlig intervensjon kan ikke oppfylle sine mål gitt de påviselige hullene i kognitiv utvikling. Imidlertid er premature konklusjoner upassende, advarte prof Krist. Ytterligere undersøkelser måtte klargjøre hvordan den tidlige utviklingen av tanken er bestemt. Gjennom studier om kognitiv utvikling håper forskerne ved Universitetet i Greifswald ikke bare å få en bedre forståelse av menneskelig utvikling, men også for indirekte utledning av nye og bedre måter å fremme den enkelte utviklingen av barn og behandling av utviklingsproblemer hos ungdom. (Fp)