I dysleksi hjelper bare en metode virkelig

Studie: Bare en metode for dysleksi vellykket

09/03/2014

Foreldre og lærere lærer ofte i skolen at barn lider av dysleksi. De små leser og skriver store problemer. Som en ny studie viser, er det bare en metode for mange finansieringsmetoder som bidrar til å takle problemene egentlig.

"Lurs "lese- og stavemonsteret
Internett-prosjektet www.legakids.net om temaet leseavlesningssvikt oppfunnet Lurs, lese- og stavemonsteret. Det fete grønne monsteret vil ikke dele sin kunnskap om lesing og skriving som han har lært for seg selv, så han prøver å gjøre det så vanskelig for barn som mulig. Lurs er representativ for alle problemer rundt lesing og skriving. Prosjektet, som er støttet av AOK og Mildenberger Verlag, en pedagogisk utgiver, et team av pedagogiske terapeuter og psykologer forsøkt omfattende informasjon der om dysleksi og gi hverdagen bistand spesielt for barn, foreldre og lærere.

Hvert år registreres 35.000 barn med dysleksi
Behovet for dette er flott i dette landet. I Tyskland har rundt fem prosent av barn og ungdom store problemer med å skille og sette sammen brev, selv om de ikke er dumere eller smartere enn andre. Hvert år er rundt 35.000 barn påmeldt lese- og skrivevansker. De berørte leser ofte veldig sakte, ofte mister linjen i teksten, utelater ord, vrider eller legger til nye, og det er vanskelig å kopiere fra tavle eller bok. I tillegg har de problemer med å reprodusere det de har lest. I de to første årene av skolen kan det fortsatt være å takle, men følg deretter vanskeligheter i de andre skolene, spesielt på fremmedspråk.

Lesing og skriving er grunnlaget for kunnskapsoppkjøp
Siden lesing og skriving er grunnlag for å skaffe seg kunnskap i skolen, blir dysleksi et handikap for hele livet for de berørte. Ifølge studieresultatene forsvant ofte barn med leseavlesningssvikt i deres liv bak deres kognitive evner. De som har problemer med å lese i de første årene av skolen, vil senere også gi under gjennomsnittet skoleprestasjon. Dyslektiske tenåringer går oftere på ungdomsskolen, og noen av dem ender til og med på spesialskolen. I tillegg er yrkesopplæringsnivåene lavere enn sine jevnaldrende, de oppnår sjelden en akademisk grad, og arbeidsledigheten for berørte voksne er høyere.

Men hva hjelper det yngste beste
Alt dette viser at støtte er presset så tidlig som mulig og så intens som nødvendig. Gjennom årene har forskere utviklet en rekke metoder som er utviklet for å forbedre leseferdigheten på en rekke måter. Men for foreldrene er det problemet med å finne ut hvilket program som egentlig kan hjelpe sine avkom. Ifølge avisen „Verden“ sa Gerd Schulte-Körne: „Det er ganske mange individuelle studier om kvalifikasjoner for leseavlesningssvikt - men ingen vitenskapelig rådgivning om hva som følger av alle disse studiene.“ Legen leder Institutt for barne- og ungdomspsykiatri og psykoterapi av Ludwig-Maximilians-Universität München og rådgivende styret i Federal Association dysleksi og dyskalkuli.

Funn fra 40 års forskning
Siden ikke bare foreldre, men ofte eksperter, så langt ofte holdt seg til tap når det gjaldt finansiering, ville Schulte-Körne og hans München-kolleger endre denne omstendigheten. „Selv de som skulle gi råd til de berørte, hadde hittil ikke et solidt grunnlag for hva som virkelig fungerer og hva som ikke gjør det“, så barnet og ungdomspsykiatrien. „De så opp hva som var i lærebøkene, og det var noe annet i hverandre så langt. Derfor var det så viktig å se nøyaktig hva innsikt vi virkelig har etter 40 års forskning.“ Forskerne samlet derfor informasjon om dysleksiske metoder, som for eksempel skurende spesialistskrifter rundt om i verden, eller spør andre forskere for informasjon om metoder som viste seg å være ineffektive i eksperimenter. De inkluderte alle studier som møtte relativt høye vitenskapelige standarder i sin meta-analyse, som nettopp er publisert i tidsskriftet „PLOS ONE“ dukket.

Noen trening fokuserer på visuell oppfatning
Forskerne var i stand til å finne totalt 20 metodologiske tilnærminger. Noen trening fokuserer på visuell oppfatning, og barn bør lese med fargede briller, for eksempel. Fargekontrasten er å filtrere ut forstyrrende frekvenser som kan distrahere barna mens de leses. Til dels benyttes også briller med prismer, da dette forandrer øyebevegelsene når de leses, spesielt når barna sniker seg. Grunnlaget for disse metodene er vitenskapelige funn som kan avdekke abnormaliteter i den visuelle oppfatningen og behandlingen av dyslektiske barn. Dermed er ord og brevinformasjon oppfattet som forsinket og ineffektivt behandlet. Dermed er områdene som er ansvarlige for talebehandling i hjernen aktivert mye mindre enn andre barn.

Andre metoder stole på fremme av hørsel
Andre metoder, derimot, har en tendens til å fokusere på å fremme høringen eller trene forholdet mellom bokstaver og bestemte lyder. Dette skyldes at hos barn med dysleksi er denne muligheten til å skille mellom lydsegmenter og å lagre dem på en pålitelig måte i minnet målbart begrenset. Studier har vist at hjerneområdene er mindre aktivert for å skille lyder hos de berørte enn andre barn. I metoder som bare fokuserer på lytteopplæring, spiller terapeuter lyder for barn og gradvis reduserer avstandene mellom dem. Tanken bak det er at å lytte til forskjellene mellom to toner er raffinert. I andre metoder legges det vekt på tildeling av lyder og bokstaver, og en annen, men heller mindre, treningsklasse bruker medisiner for å gjøre lesing og skriving lettere for barn.

Bare én metode har vist gode resultater
Schulte-Körne oppsummerte resultatet av studien: „Totalt var det skremmende å se at alle effektive metoder som er tilgjengelige for oss, kun er effektive i en grad.“ Bare én metode, som kombinerer flere elementer, kan vise klart velprøvde suksesser: den såkalte „phonics instruksjon“. Det handler om den intensive øvelsen til fonetisk brevoppgave, sammen med en kontinuerlig opplæring av lesefrekvensen. Dekomponering av ord i stavelser og deres individuelle lyder samt sammenblanding av flere lyder i ord er en del av denne metoden. I alle andre programmer var enten overføringen til lesing og skriving ikke vellykket, eller teknikken var uegnet for en slik overføring, for eksempel under auditorisk opplæring. I dysleksi er den rene lydforskjellen ikke problemet, Schulte-Körne. En slik opplæring kan derfor ikke hjelpe. Nyttig er alle tilnærminger som trener lydbokstildelingen. Tålmodighet er fortsatt nødvendig, fordi studien også viste at lengre finansieringsperioder er mer bærekraftig enn kortere opplæring.

Dysleksi er ikke anerkjent som en sykdom i Tyskland
Verdens helseorganisasjon (WHO) har lenge oppført dysleksi som en sykdom i sin katalog. I Tyskland nekter imidlertid helseforsikringsselskapene å gjenkjenne leseavlesningssvikt som en sykdom, da dette er kontanter, ikke „svekket deltakelse i livet i samfunnet.“ Du tror det handler om skoleproblemer, og derfor er overtakelsen av terapi kostnader kun gitt i unntakstilfeller. Den utdannede pedagogen Sebastian Bertram fra Hannover ser imidlertid slike terapier som meningsfylt. Han fortalte "heilpraxisnet.de" i fjor: „Spesifikke terapier og trening er viktig for dysleksikere å ha samme muligheter i jobben, men også i privat sektor. Mangel på selvtillit, som ofte rammer sufferers, har en enorm innvirkning på mental helse. Dysleksi er ikke et tegn på mangel på intelligens. Det er bare en lese- og skrivesvakhet som kan behandles godt hvis det startes i tide.“ (Ad)