Sen registrering med negative konsekvenser

Sen adgang til skolen fører til dårligere skoleprestasjon

02/19/2015

Sen skoling kan ha en negativ innvirkning på senere skoleprestasjoner, ifølge en nylig studie fra en tysk-britisk forskergruppe. Som forskerne rundt utviklingspsykologen Julia Jäkel fra Ruhr-Universitetet Bochum i spesialistbladet „Journal of Development Medicine and Child Neurology“ (DMCN) rapporterer at i motsetning til tidligere antagelser var det ingen fordeler knyttet til en bestemmelse om innmelding. Faktisk viste pasientene dårligere faglig ytelse sammenlignet med aldersopplært barn.

Ulike studier har foreslått fordeler fra senere skoleinngang av barn med utviklingsforsinkelser, men disse studiene var ufattelige, rapporterer forskerne i DMCN. Derfor har effekten av sen oppføring i akademisk prestasjon og barns oppmerksomhet blitt studert i den nåværende studien. Resultatet skal forstås som et advarselssignal til foreldre og lærere, fordi skolens prestasjoner viste seg med sen skoling betydelig verre.

Avsetning for trening i utviklingsforsinkelser
Hvis det oppdages utviklingsforsinkelser i grunnskoleundersøkelsen, kan barna ofte begynne skole bare ett år senere, ikke minst fordi det forventes å forbedre skolens ytelse. Den nye studien antyder imidlertid at dette ikke vil resultere i bedre skoleprestasjon, ifølge kunngjøringen fra Ruhr-Universität Bochum. Sammen med professor Dieter Wolke fra University of Warwick og andre britiske kolleger, har Julia Jäkel undersøkt opptreden av sent og passende skolebarn.

Effekter av sen skoleopptak på skoleprestasjoner
Forskerne brukte data fra 999 barn (inkludert 472 for tidlige babyer) fra den bayerske longitudinelle studien for studiet. I Bayern måtte barna bli testet av en barnelege "tre til tolv måneder før aldersgyldig skoleopptaksdato for å se om de passer til skolen", rapporterer Ruhr-universitetet Bochum. Barnelege gjorde da en anbefaling om hvorvidt innskrivningen skulle finne sted i nåværende eller neste år. Forskerne har nå undersøkt innvirkningen av bestemmelsen fra skoleopptak på skoleprestasjoner. De sammenlignet ytelsen til sent og passende skolebarn. Selv om lærerne fortsatt vurderte barnets ytelse i begge gruppene ved slutten av det første året av skolegang, men på „Prestasjoner av de to gruppene i en alder av åtte år, de aldersmessige trenede barna var i gjennomsnitt bedre“, Dette er meldingen til Ruhr-Universität Bochum. Ytelsen ble bestemt av standardiserte tester i lesing, skriving, matte og oppmerksomhet.

Andre aspekter å vurdere
Det manglende læringsåret medfører "gjennomsnittlig dårligere ytelse i standardiserte tester i en alder av åtte år", understreker utviklingspsykologen Julia Jäkel. Nå er det nødvendig med "videre studier for å undersøke de langsiktige effektene av sen skoleopptak". „Våre resultater burde få foreldre og lærere til å tenke“, så Jäkel. Ofte vil foreldre til relativt små barn bevisst velge en senere innmelding, rapportert i denne forbindelse, nyhetsbyrået „dpa“. Spesielt premature babyer, som ikke er så robuste, vil ofte være sent. Skoleytelsen er imidlertid ofte av sekundær betydning. Derfor vil dagens studie også måtte fange sosiale og emosjonelle komponenter, forklarte Düsseldorfs pedagogiske forsker Professor Heiner Barz til „dpa“. Testen var derfor for smal. Det er også viktig å spørre om barna føler seg komfortable på skolen eller om foreldrene utøver press. „Kanskje det også er viktig for barna å kunne spille i et år“, citerer „dpa“ Dusseldorf utdanningsforsker. (Fp)